الدرس 11 : رسم و انشاء مستقيمان متوازيان ومتعامدان انطلاقا من نقطة (السنة الأولى متوسط الجيل الثاني رياضيات )
رسم و انشاء مستقيمان متوازيان ومتعامدان انطلاقا من نقطة
(السنة الأولى متوسط الجيل الثاني رياضيات )
في هذا الدرس سنتكلم عن كيفية رسم و انشاء رسم مستقيم عمودي على مستقيم معلوم يشمل نقطة معلومة و رسم و انشاء مستقيم مواز لمستقيم معلوم يشمل نقطة معلومة مقدم من طرف الاستاذ زكرياء مومني
من هنا شاهد الفيديو على اليوتوب :
(السنة الأولى متوسط الجيل الثاني رياضيات )
في هذا الدرس سنتكلم عن كيفية رسم و انشاء رسم مستقيم عمودي على مستقيم معلوم يشمل نقطة معلومة و رسم و انشاء مستقيم مواز لمستقيم معلوم يشمل نقطة معلومة مقدم من طرف الاستاذ زكرياء مومني
من هنا شاهد الفيديو على اليوتوب :
الدرس 10 : مصلحات و ترميز حول المستقيم و نصف المستقيم و قطعة المستقيم (السنة الأولى متوسط الجيل الثاني رياضيات)
مصلحات و ترميز حول المستقيم و نصف المستقيم و قطعة المستقيم
(السنة الأولى متوسط الجيل الثاني رياضيات)
(السنة الأولى متوسط الجيل الثاني رياضيات)
في درس اليوم سنتكلم عن بعض المصطلحات الهندسية التي تفيدنا في الدروس
القادمة منها المستقيم ، نصف المستقيم ، قطعة المستقيم ، النقط في استقامية
، التوازي و التعامد مقدم من طرف الاستاذ زكرياء مومني
يمكنكم مشاهدة الفيديو على اليوتوب من هنا : الدرس 4 : الانتقال من كسر عشري إلى عدد عشري و العكس (السنة أولى متوسط الجيل الثاني رياضيات)
الانتقال من كسر عشري إلى عدد عشري و العكس (السنة أولى متوسط الجيل الثاني رياضيات)
في هذا الفيديو سندرس العدد العشري و كيفية الانتقال من الكسر العشري إلى العدد العشري و من العدد العشري إلى الكسر العشري للسنة أولى متوسط الخاص بالجيل الثاني للرياضيات مقدم من طرف الأستاذ زكرياء مومني
يمكنكم مشاهدة الفيديو على اليوتوب من هنا :
في هذا الفيديو سندرس العدد العشري و كيفية الانتقال من الكسر العشري إلى العدد العشري و من العدد العشري إلى الكسر العشري للسنة أولى متوسط الخاص بالجيل الثاني للرياضيات مقدم من طرف الأستاذ زكرياء مومني
يمكنكم مشاهدة الفيديو على اليوتوب من هنا :
الدليل التوجيهي للأعمال الموجهة رياضيات
الدليل التوجيهي للأعمال الموجهة رياضيات
تمكن الأعمال الموجهة التلاميذ من إجراء التطبيقات على التعلمات التي تم التطرق إليها وتعطي لهم الفرصة لإدماج المكتسبات؛ القبلية وتطوير روح المبادرة والبحث لديهم، وتوفر لهم محيطا يسمح بضمان تعليم فردي وذاتي وفق الاحتياجات الخاصة بكل واحد منهم.
من هذا المنظور، تهدف الأعمال الموجهة إلى تدعيم تعلمات مادة الرياضيات وتمكين التلاميذ من تطوير معارفهم الفعلية وتحفيزهم على التعلم الذاتي، حيث يعمل التلميذ ضمن فوج مصغر يسمح له باكتساب وتطبيق استراتيجيات ذاتية مشتركة هو بحاجة إليها من أجل التفاعل مع رفاقه والمشاركة الفعالة في إنجاز الأنشطة وذلك بعدم وتوجيه من الأستاذ.
وبذلك، تعتبر الأعمال الموجهة نهجا لتعزيز التعلمات وتدعيمها، فهي ليست إعادة لما تم إنجازه وإنما فضاء لإجراء تطبيقات على المعارف المكتسبة في الدروس، وللتطرق لنقاط لم تبرز في حصص النشاطات التعلمية وتوضح مفاهيم لم يتم استيعابها
محتوى الحصة
حصة الأعمال الموجهة هي للتطبيقات على التعلمات التي تم التطرق إليها سابقا.
الحصة ليست لتصحيح الفروض والاختبارات وعروض حال الواجبات المنزلية.
وجود حصة الأعمال الموجهة لا يلغي التطبيقات المباشرة وغير المباشرة في حصص الدروس.
لتجنب أي تأخر في البرنامج الذي قد ينتج عن تقليص الحجم الزمني يقترح تقديم التطبيقات المرافقة للتعلمات مثل تلك التي جاءت في الفقرات (طرائق وتمارين محلولة من الكتاب المدرسي س4)، (لنتعلم كيف نحرر،....من الكتاب المدرسي س3)، (التمارين المحلولة،..... من الكتاب المدرسي س2)
ملاحظة: حصة الأعمال الموجهة ليست بديلا لحصة المعالجة التربوية.
تسيير الحصة:
-يقدم الأستاذ مجموعة نصوص التمارين المعدة سلفا للتلاميذ وفق ما يراه الأستاذ مناسبا.
-فترة عمل جماعي، لأفواج مصغرة من أربع عناصر.
-تبادل ومناقشة.
-عرض وتدوين على السبورة.
-تسجيل التلاميذ لما توصلوا إليه في دفاترهم.
- يخصص التلميذ دفترا واحدا للأعمال الموجهة، الاختبارات، الفروض، الواجبات الوضعيات المركبة مستقل عن الدروس.
- يدون الأستاذ حصة الأعمال الموجهة بعنوان تطبيقات في الأنشطة العددية أو تطبيقات في الأنشطة الهندسية في الجزء المخصص للدروس من دفتر النصوص أنشطة عددية أو أنشطة هندسية بهذا الترتيب.
- يعمل الأستاذ على تقييم مسار المتعلمين لما تم تقديمه في حصص الأعمال الموجهة.
- يعمل الأستاذ على تحقيق نفس الكفاءة مع الفوجين مع التغيير اللازم لنصوص التطبيقات دون الموضوع.
أهداف الأعمال الموجهة
بالنسبة للمتعلم :
- فهم الدرس واستيعابه أحسن
- تطبيق الدرس بتمارين من الواقع
- تحضير التقويم الذاتي
بالنسبة للمعلم:
-تسمح بتطبيق المكتسبات المعالجة في الدرس
-إدراج عناصر جديدة للتوضيح
-حث العمل بالأفواج
-توصيات هامة
- تعطى التمرينات حسب التدرج من البسيط وصولا إلى المعمق.
- يجب إعطاء عنوان لكل تمرين.
- تشجيع المتعلم على تحضير التمرينات.
-تفادي إعطاء التمرينات التعجيزية.
-عدد التمرينات يجب أن يكون مدروسا ويتحمل الأستاذ مسؤولية عدد التمرينات المعطاة أثناء الحل والتي لم تحل أثناء الحصة يجب أن يلحق التلميذ بحل مفصل لها.
- من المستحسن الربط بين المعرفة المكتسبة وحصة الأعمال الموجهة.
-لا تتعدى فترة الربط بين الدرس والأعمال الموجهة مدة 10 دقائق ويكون ربط فقط دون تذكير.
- الاستفسار عن الصعوبات التي واجهت المتعلم في حل التمرينات.
-على المعلم أن يأخذ بعين الاعتبار كل الحلول المقترحة والمحاولات.
-أن يحدد الوقت لحل كل تمرين.
-عدم تنقيط تمرينات الأعمال الموجهة.
- عدم إعادة الدرس أو جزء منه.
-عدم إجبار التلاميذ على الإجابة.
-تفادي تصحيح التمرين ككل وترك بعض التمرينات المبهمة أو التي بها صعوبات.
-اقتراح تصحيحات مفصلة لبعض التمرينات وفقط الخطوط العريضة للباقي.
-إعطاء تمرينات أخرى إضافية مع حل نموذجي لها.
-إعطاء واجبات منزلية غير منقطة وغير مصححة مع استقبال الأسئلة التي تطرح حول هذه التمرينات حتى تصحيحه
التخفيف الذي أحدثته الوزارة الوصية على كتاب السنة أولى متوسط لمنهاج الجيل الثاني في الرياضيات
التخفيف الذي أحدثته الوزارة الوصية على كتاب السنة أولى متوسط لمنهاج الجيل الثاني في الرياضيات
إليكم التخفيف الذي أحدثته الوزارة الوصية على كتاب السنة أولى متوسط لمنهاج الجيل الثاني طبعة 2017/2018 :
المقطع الأول : الأعداد الطبيعية و الأعداد العشرية
حذف الوضعيات التعلمية التالية :
التحدي صفحة 09
الأصفار غير الضرورية صفحة 10
وتم حذف مجموعة من التطبيقات من أتمرن صفحة 18و 19 من الكتاب القديم
المقطع الثاني : الحساب على الأعداد الطبيعية و الأعداد العشرية ( جمع وطرح )
تم حذف الوضعيات التعلمية التالية :
لم يتم حذف أي وضعية ولم يتم حذف التطبيقات
المقطع الثالث : الحساب على الأعداد الطبيعية و الأعداد العشرية ( ضرب و قسمة )
تم إختصار الوضعية التعلمية ماذا أحسب بهذه الجداءت إلى وضعية واحدة
تم حذف وضعية أحسب الجداء عدة أعداد عشرية
وتم حذف مجموعة من التطبيقات من أتمرن
المقطع الرابع : الكتابات الكسرية
تم حذف وضعية تعلمية تقسيم شريط فقط صفحة 57
تم حذف جزء من وضعية تحديد موضع حاصل قسمة عددين طبيعيين على مستقيم مدرج
تم حذف أيضا جزء من وضعية تحويل الكتابة الكسرية لحاصل قسمة الجزء 03
تم حذف إختزال كسر صفحة 59من
تم حذف مجموعة من التطبيقات سلسلة أتمرن صفحة من 62إلى 63
المقطع الخامس : الأعداد النسبية
تم حذف حراة غير عادية من اتعمق في هذا المقطع فقط
المفطع السادس : الحساب الحرفي
تم حذف الوضعيات التالية :
- ابحث عن العبارات الحرفية
- مفردات عبارات حرفية
بالإضافة إلى مجموعة من التطبيقات 3-4-6 صفحة 95 و أبحث عن الأعداد الناقصة من أتعمق ص 96و تطبيقات 11و 12 صفحة 96
المقطع السابع : التناسبية
تم حذف الوضعية التعلمية ابحث عن الخطاء صفحة 105
وحذف مجموعة من التطبيقات من اتمرن صفحة 108
المقطع الثامن : تنظيم معطيات
لم يتم حذف أي جزء من هذا المقطع سوى بعض التطبيقات من اتمرن
المقطع التاسع : التوازي و التعامد
تم حذف وضعية تعلمية الكوس صفحة 134
وتم حذف مجموعة من التطبيقات من اتمرن
المقطع العاشر : الأشكال المستوية
تم حذف الوضعيات التعلمية التالية :
- الزاوية صفحة 149
- من المجسمات إلى الأشكال المستوية صفحة 150
- تسمية الأشكال المستوية صفحة 150
بالإضافة إلى مجموعة من التمرينات من أتمرن صفحة 167
المقطع الحادي عشر :السطوح المستوية
تم حذف الوضعيات التعلمية التالية :
- مساحات ومحيطات صفحة 167
- تعيين مساحة سطح مستوي باستعمال رصف بسيط صفحة 168
بالإضافة إلى حذف مجموعة من التمرينات من اتمرن
المقطع الثاني عشر : الزاويا
تم حذف الوضعيات التالية :
- إستعمال المنقلة
- قياس الزوايا
- منصف زاوية
بالإضافة إلى مجموعة من التمرينات من أتمرن
المقطع الثالث عشر : االتناظر المحوري
تم حذف جزء من وضعية أرسم نظير شكل ,وأكتشف خواص التناظر التناظر بالنسبة إلى مستقيم و وضعية نظير دائرة و قطعة مستقيم و نظير نقطة
وحذف مجموعة من التطبيقات
المقطع الرابع عشر : متوازي المستطيلات
لم يتم حذف أي جزء
ملاحظة :
هذا ما تم جمعه من التعديلات التي تم إجرءها على كتاب السنة أولى متوسط رياضيات وعلى الأستاذ أن يستخدم النسخة الجديدة لوجود تعديلات على مستوى الأنشطة غير المحذوفة من قيم عددية و إدراج أسئلة جديدة وحذفة أخرى من النسخة القديمة
ونسال الله التوفيق للجميع
كتاب العلوم الفيزيائية و التكنولوجية السنة أولى متوسط الجيل الثاني
كتاب العلوم الفيزيائية و التكنولوجية السنة أولى متوسط
الجيل الثاني
الجيل الثاني
قم بتحميل الكتاب على صيغة pdf : من هنا
حقيبة الأستاذ في التكويـن البيداغوجي الـتحضيري
حقيبة الأستاذ في التكويـن البيداغوجي الـتحضيري
التربص هو فترة تكوينية من خلالها يتم تكوين الأستاذ مجموعة من وحدات التكوين التي تساعده خلال مسيرته المهنية .
حيث أن الأساتذة خلال التربص التحضيري البيداعوجي يقومون بدراسة حوالي 10 مواد منها :
علم النفس
اخلاقيات المهنة
التقويم و المعاجة
الوساطة المدرسية
فنيات تسيير قسم
التشريع المدرسي
المناهج التربوية
تعليمية المادة
وبين أيديكم الآن حقيبة للأساتذة تحتوي على مجموعة وحدات التكوين تفيدكم في مسيرتكم المهنية .
للتحميل : اضغط هنا
التربص هو فترة تكوينية من خلالها يتم تكوين الأستاذ مجموعة من وحدات التكوين التي تساعده خلال مسيرته المهنية .
حيث أن الأساتذة خلال التربص التحضيري البيداعوجي يقومون بدراسة حوالي 10 مواد منها :
علم النفس
اخلاقيات المهنة
التقويم و المعاجة
الوساطة المدرسية
فنيات تسيير قسم
التشريع المدرسي
المناهج التربوية
تعليمية المادة
وبين أيديكم الآن حقيبة للأساتذة تحتوي على مجموعة وحدات التكوين تفيدكم في مسيرتكم المهنية .
للتحميل : اضغط هنا
ماهو التكويـن الـتحضيري البيداغوجي ؟
ماهو التكويـن الـتحضيري البيداغوجي ؟
كثير منا قد يتساءل عن ماهية التكوين البيداغوجي التحضيري بالنسبة إلى الأساتذة وسوف نقدم لكم في هذا الموضوع نبذة عن هذا التكوين بالاضافة الى مجموعة من وحدات التكوين التي ستمر عليه خلال فترة تربصه .
ينظم التكوين البيداغوجي التحضيري أثناء فترة التربص التجريبي بشكل تناوبي خلال العطل المدرسية و أمسيتي السبت والثلاثاء ويكون على شكل دروس نظرية وأعمال تطبيقية.
مدة التكويــن:
تحدد مدة التكوين البيداغوجي التحضيري أثناء فترة التربص التجريبي لموظفي التعليم بستة أسابيع (06) وبحجم ساعي إجمالي يقدر
بـ 180 ساعة.ويتم التكوين البيداغوجي التحضيري أثناء فترة التربص التجريبي في المعاهد الوطنية لتكوين موظفي قطاع التربية الوطنية أو في المؤسسات العمومية للتربية التي تحددها مديريات التربية .
برامج التكويـــن:
أما بخصوص برامج التكوين فهي تهدف إلى تحضير وتكوين المقبلين على مهنة التدريس من الناحية البيداغوجية والمهنية ومن ثم ترقية مستواهم البيداغوجي والمهني أثناء مسيرتهم المهنية حتى تتماشى والتطورات المعرفية الحاصلة في فضاء التربية والتعليم وتكنولوجيات الإعلام والاتصال.
مدة التكويــن:
تحدد مدة التكوين البيداغوجي التحضيري أثناء فترة التربص التجريبي لموظفي التعليم بستة أسابيع (06) وبحجم ساعي إجمالي يقدر
بـ 180 ساعة.ويتم التكوين البيداغوجي التحضيري أثناء فترة التربص التجريبي في المعاهد الوطنية لتكوين موظفي قطاع التربية الوطنية أو في المؤسسات العمومية للتربية التي تحددها مديريات التربية .
برامج التكويـــن:
أما بخصوص برامج التكوين فهي تهدف إلى تحضير وتكوين المقبلين على مهنة التدريس من الناحية البيداغوجية والمهنية ومن ثم ترقية مستواهم البيداغوجي والمهني أثناء مسيرتهم المهنية حتى تتماشى والتطورات المعرفية الحاصلة في فضاء التربية والتعليم وتكنولوجيات الإعلام والاتصال.
جدول وحدات التكوين:
تدابير متابعة التكوين البيداغوجي والتحضيري:
يلزم الأساتذة المتربصون في التكوين البيداغوجي التحضيري أثناء فترة التربص التجريبي بإعداد تقرير نهاية التكوين، كما يخضع الأساتذة المتربصون في التكوين إلى تقييم عن طريق المراقبة البيداغوجية المستمرة. وعند نهاية التكوين ينظم امتحان نهائي يتضمن اختبارات كتابية مستمدة من برامج التكوين.
كيفيات تقييم التكوين البيداغوجي التحضيري:
يتم تقييم التكوين البيداغوجي التحضيري أثناء فترة التربص التجريبي كما يلي:
-معدل المراقبة البيداغوجية المستمرة (معامل 2).
-علامة تقرير نهاية التكوين (معامل 1).
-علامة الامتحان النهائي (معامل 3).
يعد ناجحا نهائيا في التكوين كل أستاذ متربص حائزا على معدل عام يساوي أو يفوق 10 / 20 في التكوين البيداغوجي التحضيري أثناء التربص التجريبي.
مداولات نهاية التكوين البيداغوجي التحضيري:
تعد لجنة نهاية التكوين قائمة الأساتذة الناجحين نهائيا في هذا التكوين بناء على محضر النجاح وتتكون هذه اللجنة من:
يعد ناجحا نهائيا في التكوين كل أستاذ متربص حائزا على معدل عام يساوي أو يفوق 10 / 20 في التكوين البيداغوجي التحضيري أثناء التربص التجريبي.
مداولات نهاية التكوين البيداغوجي التحضيري:
تعد لجنة نهاية التكوين قائمة الأساتذة الناجحين نهائيا في هذا التكوين بناء على محضر النجاح وتتكون هذه اللجنة من:
السلطة التي لها صلاحية التعيين أو ممثلها المؤهل قانونا.
مدير المؤسسة العمومية للتكوين المعنية أو ممثله.
ممثلين اثنين (02) عن سلك أساتذة التعليم للمؤسسة العمومية المعنية بالتكوين.
شهادات نهاية التكوين:
يسلم مدير التربية للولاية شهادة نهاية التكوين التحضيري البيداغوجي للأساتذة المتربصين الذين تابعوا بنجاح الدورة التكوينية بناءا على محضر النجاح النهائي المعد من طرف لجنة نهاية التكوين.
امتحان الترسيم :
كما يخضع موظفو التعليم خلال التكوين البيداغوجي التحضيري أثاء التربص التجريبي إلى تقييم بيداغوجي شامل لعملهم وقدراتهم من طرف لجنة خاصة تتشكل حسب الرتب، تقوم بإجراء الاختبارات التطبيقية والشفوية المتعلقة بامتحان الترسيم، يرسم المتربصون في رتبتهم بعد حصولهم على معدل يساوي أو يفوق 30/60 طبقا للمادة 8 من القرار الوزاري المؤرخ في 17 ذي القعدة عام 1431 الموافق لـ 25 أكتوبر سنة 2010. أو يخضعون لتمديد فترة التربص مرة واحدة أو يسرحون بدون إشعار أو تعويض.
شهادات نهاية التكوين:
يسلم مدير التربية للولاية شهادة نهاية التكوين التحضيري البيداغوجي للأساتذة المتربصين الذين تابعوا بنجاح الدورة التكوينية بناءا على محضر النجاح النهائي المعد من طرف لجنة نهاية التكوين.
امتحان الترسيم :
كما يخضع موظفو التعليم خلال التكوين البيداغوجي التحضيري أثاء التربص التجريبي إلى تقييم بيداغوجي شامل لعملهم وقدراتهم من طرف لجنة خاصة تتشكل حسب الرتب، تقوم بإجراء الاختبارات التطبيقية والشفوية المتعلقة بامتحان الترسيم، يرسم المتربصون في رتبتهم بعد حصولهم على معدل يساوي أو يفوق 30/60 طبقا للمادة 8 من القرار الوزاري المؤرخ في 17 ذي القعدة عام 1431 الموافق لـ 25 أكتوبر سنة 2010. أو يخضعون لتمديد فترة التربص مرة واحدة أو يسرحون بدون إشعار أو تعويض.
بطاقة مرافقة الأستاذ المتربص
بطاقة مرافقة الأستاذ المتربص
بطاقة مرافقة الأستاذ المتربص أو دليل الأستاذ المرافق هي بطاقة أو دليل يتكفل من خلاله الأساتذة المكونون بتكوين الأساتذة المتربصين التابعين لمقاطعته رفقة مجموعة من الأساتذة المكونين أو من ذوي الخبرة والكفاءة، ويتم خلال هذا اللقاء شرح دليل مرافقة الأستاذ المتربص، ولا سيما الكفاءات المنتظر تنميتها عند المتربص مع توضيح كيفية استعمال بطاقة مرافق الأستاذ المتربص. وتسند عملية التربص إلى أستاذ مكون أو أستاذ ذي خبرة، ليكون مرافقا له خلال هذه العملية تحت إشراف مفتش المادة الذي من واجبه إيلاء أهمية قصوى لعمليتي المتابعة والتوجيه وتحديد رزنامة لقاءات، حيث تكون اللقاءات خارج ساعات عمل الأستاذ المتربص طوال الفصل الأول من السنة الدراسية، وتسلم بطاقة مرافقة الأستاذ المتربص لكل أستاذ متربص قصد استغلالها خلال كل لقاء مبرمج بينه وبين الأستاذ المكون. وتحدد بطاقة مرافقة الأستاذ المتربص أهداف كل حصة، ويبقى على الأستاذ المكون السعي والاجتهاد لتحقيقها مع تقويم الكفاءات المراد إكسابها للمتربص.كما يقوم مدير المؤسسة بالتوقيع على بطاقة مرافقة الأستاذ المتربص بعدما يكون قد تأكد أن الأستاذين المكون والمتربص قد نفذا رزنامة اللقاءات، وبعد استيفاء كل الحصص يقوم الأستاذ المكون بتقويم الكفاءات المراد تنميتها للمتربص وتدوين تقرير يرفع إلى الوظيفة العمومية التي تتكفل بعملية ترسيم الأساتذة.
لتحميل بطاقة مرافقة الأستاذ المتربص :
بصيغة word من هنا
بصيغة word من هنا
تضاف الى البطاقة المرافقة للأستاذ المتربص رزنامة مرافقة الأستاذ المتربص يتم فيها تقييم الأستاذ المتربص .
كيف تصحح ورقة المترشح في الامتحانات الرسمية؟
كيف تصحح ورقة المترشح في الامتحانات الرسمية؟
سنتكلم في هذا الموضوع باختصار، ونذكر فقط الامور التي تهم الأستاذ المصحح، خاصة الاساتذة الذين أستدعو للتصحيح لأول مرة وكذلك التلاميذ ,قبل ان تصل ورقة المترشح الى الأستاذ المصحح، تمر بعدة أمكنة ومراحل أهم هذه الاماكن مراكز الاغفال الجهوية ومراكز التصحيح التي تهمنا .
سنتكلم في هذا الموضوع باختصار، ونذكر فقط الامور التي تهم الأستاذ المصحح، خاصة الاساتذة الذين أستدعو للتصحيح لأول مرة وكذلك التلاميذ ,قبل ان تصل ورقة المترشح الى الأستاذ المصحح، تمر بعدة أمكنة ومراحل أهم هذه الاماكن مراكز الاغفال الجهوية ومراكز التصحيح التي تهمنا .
اولا: مراكز الاغفال
تقوم الامانة في المركز بتشفير الاوراق(اغفال) بأرقام (كود)
كل ورقة تحتوي على رقم اغفال ،اين يُوضع؟
يوضع الرقم في منطقتين من الورقة ،أعلى الورقة اين نجد بيانات المترشح ، ونفس الرقم في الجهة التي بها اجابة المترشح،
ملاحظة: رقم الاغفال لا يكتب بالسيال او القلم على الورقة وانما في ملصقة ذات لون معين
- يُنزع الجزء العلوي من كل ورقة (أي الجزء الذي فيه بيانات المترشح)
بعد عملية التشفير ،يُشكل من هذه الأوراق عدد معين من اللجان،كل لجنة تضم تقريبا من 150 الى 160 ورقة من مختلف المؤسسات، منظمة في شكل حزم كل حزمة تحتوي على 20 ورقة، معناه لجنة تحتوي على 8 حزم.
توضع كل لجنة في كيس بلاستيكي يكتب عليه المادة رقم اللجنة ، عدد الوثائق، الغيابات ،كما نجد داخل الكيس وثائق خاصة بصب النقاط ....نتكلم عنها من بعد.
من بعد ترسل اللجان الى مراكز التصحيح
2 مركز التصحيح:
في البداية تقوم أمانة المركز بتحضير الحجرات الخاصة بالتصحيح حسب المواد وعدد الاساتذة، مثلا في مادة الفيزياء نجد حجرتين أو ثلاثة كل حجرة بها عدد معين من الاساتذة واساتذة مقومين، وذلك حسب القائمة التي وضعتها أمانة المركز.
في اليوم الأول الذي يلتقي به الاساتذة المصححون والمفتشين والاساتذة المقومين،مثل يوم الجمعة16جوان 2017
في التصحيح النموذجي يعرض عليهم التصحيح النموذجي وسلم التنقيط ويكتب الاستاذ المقوم التصحيح على السبورة وكل الاجابات المحتملة حتى يكون كل الاساتذة على دراية بها لتفادي اوجه الاختلاف تتم مناقشتها وتوزيع النقاط ويتم الاتفاق على تصحيح واحد والعمل به لتصحح مجموعة من الاوراق حوالي 20 ورقة تصحيح جماعي
بعدها يبدأ التصحيح الأول تسلم لجنة لكل أستاذ، داخل الكيس نجد الوثائق الخاصة بصب النقاط ،وثيقة لكل 20 ورقة.
نجد في هذه الوثيقة ارقام اغفال الاوراق ،علامة التمرين الاول ،التمرين الثاني، الوضعية الادماجية، العلامة الكاملة
الاستاذ المصحح يدقق في ورقةالمترشح دون ان يلمسها بالسيال يضع النقاط على الوثيقة...هكذا حتى ينتهي من اللجنة ، يسلمها للمسؤول يمضي ، وينتظر التصحيح الثاني حيث يستلم لجنة اخرى
التصحيح الثالث يكون للأوراق التي يكون فيها الفرق بين التصحيحين أكثر من ثلاث نقاط حسب الاتفاق اذا وصلت لجنة معينة 20 بالمئة الى التصحيح الثالث ، يعاد تصحيحها كاملة تحسب علامة المترشح كاتالي: علامة التصحيح الاول + التصحيح الثاني قسمة 2
يعني اذا تحصل مترشح في التصحيح الاول 10 والتصحيح الثاني12 يكون علامة المترشح 11 اما اذا تحصل المترشح على 10 وفي الثاني على14 هنا تصحح ورقة المترشح للمرة الثالثة مثلا تحصل في الثالث على 11 تحسب علامته كالتالي :
معدل التصحيح الثالث مع اقرب علامة هنا 10+11 قسمة 2
فتكون علامته 10.5
نتمنى أننا أفدناكم وشكرا
طريقة مميزة لتعلم الرياضيات
طريقة مميزة لتعلم الرياضيات
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)