المخططات السنوية في مادة الرياضيات لكل المستويات 2017

المخططات السنوية في مادة الرياضيات لكل المستويات 2017

للتحميل من هنا

الدليل التوجيهي للأعمال الموجهة رياضيات

الدليل التوجيهي للأعمال الموجهة رياضيات

تمكن الأعمال الموجهة التلاميذ من إجراء التطبيقات على التعلمات التي تم التطرق إليها وتعطي لهم الفرصة لإدماج المكتسبات؛ القبلية وتطوير روح المبادرة والبحث لديهم، وتوفر لهم محيطا يسمح بضمان تعليم فردي وذاتي وفق الاحتياجات الخاصة بكل واحد منهم.
من هذا المنظور، تهدف الأعمال الموجهة إلى تدعيم تعلمات مادة الرياضيات وتمكين التلاميذ من تطوير معارفهم الفعلية وتحفيزهم على التعلم الذاتي، حيث يعمل التلميذ ضمن فوج مصغر يسمح له باكتساب وتطبيق استراتيجيات ذاتية مشتركة هو بحاجة إليها من أجل التفاعل مع رفاقه والمشاركة الفعالة في إنجاز الأنشطة وذلك بعدم وتوجيه من الأستاذ.

وبذلك، تعتبر الأعمال الموجهة نهجا لتعزيز التعلمات وتدعيمها، فهي ليست إعادة لما تم إنجازه وإنما فضاء لإجراء تطبيقات على المعارف المكتسبة في الدروس، وللتطرق لنقاط لم تبرز في حصص النشاطات التعلمية وتوضح مفاهيم لم يتم استيعابها
محتوى الحصة
حصة الأعمال الموجهة هي للتطبيقات على التعلمات التي تم التطرق إليها سابقا.
الحصة ليست لتصحيح الفروض والاختبارات وعروض حال الواجبات المنزلية.
وجود حصة الأعمال الموجهة لا يلغي التطبيقات المباشرة وغير المباشرة في حصص الدروس.
لتجنب أي تأخر في البرنامج الذي قد ينتج عن تقليص الحجم الزمني يقترح تقديم التطبيقات المرافقة للتعلمات مثل تلك التي جاءت في الفقرات (طرائق وتمارين محلولة من الكتاب المدرسي س4)، (لنتعلم كيف نحرر،....من الكتاب المدرسي س3)، (التمارين المحلولة،..... من الكتاب المدرسي س2)
ملاحظة:  حصة الأعمال الموجهة ليست بديلا لحصة المعالجة التربوية.
تسيير الحصة:
-يقدم الأستاذ مجموعة نصوص التمارين المعدة سلفا للتلاميذ وفق ما يراه الأستاذ مناسبا.
-فترة عمل جماعي، لأفواج مصغرة من أربع عناصر.
-تبادل ومناقشة.
-عرض وتدوين على السبورة.
-تسجيل التلاميذ لما توصلوا إليه في دفاترهم.
- يخصص التلميذ دفترا واحدا للأعمال الموجهة، الاختبارات، الفروض، الواجبات الوضعيات المركبة مستقل عن الدروس.
- يدون الأستاذ حصة الأعمال الموجهة بعنوان تطبيقات في الأنشطة العددية أو تطبيقات في الأنشطة الهندسية في الجزء المخصص للدروس من دفتر النصوص أنشطة عددية أو أنشطة هندسية بهذا الترتيب.
- يعمل الأستاذ على تقييم مسار المتعلمين لما تم تقديمه في حصص الأعمال الموجهة.
- يعمل الأستاذ على تحقيق نفس الكفاءة مع الفوجين مع التغيير اللازم لنصوص التطبيقات دون الموضوع.
أهداف الأعمال الموجهة
بالنسبة للمتعلم :
- فهم الدرس واستيعابه أحسن
- تطبيق الدرس بتمارين من الواقع
- تحضير التقويم الذاتي
بالنسبة للمعلم:
-تسمح بتطبيق المكتسبات المعالجة في الدرس
-إدراج عناصر جديدة للتوضيح
-حث العمل بالأفواج
-توصيات هامة
- تعطى التمرينات حسب التدرج من البسيط وصولا إلى المعمق.
- يجب إعطاء عنوان لكل تمرين.
- تشجيع المتعلم على تحضير التمرينات.
-تفادي إعطاء التمرينات التعجيزية.
-عدد التمرينات يجب أن يكون مدروسا ويتحمل الأستاذ مسؤولية عدد التمرينات المعطاة أثناء الحل والتي لم تحل أثناء الحصة يجب أن يلحق التلميذ بحل مفصل لها.
- من المستحسن الربط بين المعرفة المكتسبة وحصة الأعمال الموجهة.
-لا تتعدى فترة الربط بين الدرس والأعمال الموجهة مدة 10 دقائق ويكون ربط فقط دون تذكير.
- الاستفسار عن الصعوبات التي واجهت المتعلم في حل التمرينات.
-على المعلم أن يأخذ بعين الاعتبار كل الحلول المقترحة والمحاولات.
-أن يحدد الوقت لحل كل تمرين.
-عدم تنقيط تمرينات الأعمال الموجهة.
- عدم إعادة الدرس أو جزء منه.
-عدم إجبار التلاميذ على الإجابة.
-تفادي تصحيح التمرين ككل وترك بعض التمرينات المبهمة أو التي بها صعوبات.
-اقتراح تصحيحات مفصلة لبعض التمرينات وفقط الخطوط العريضة للباقي.
-إعطاء تمرينات أخرى إضافية مع حل نموذجي لها.
-إعطاء واجبات منزلية غير منقطة وغير مصححة مع استقبال الأسئلة التي تطرح حول هذه التمرينات حتى تصحيحه

كيف تصحح ورقة المترشح في الامتحانات الرسمية؟

كيف تصحح ورقة المترشح في الامتحانات الرسمية؟
سنتكلم في هذا الموضوع باختصار، ونذكر فقط الامور التي تهم الأستاذ المصحح، خاصة الاساتذة الذين أستدعو للتصحيح لأول مرة وكذلك التلاميذ ,قبل ان تصل ورقة المترشح الى الأستاذ المصحح، تمر بعدة أمكنة ومراحل أهم هذه الاماكن مراكز الاغفال الجهوية ومراكز التصحيح التي تهمنا .

اولا: مراكز الاغفال
تقوم الامانة في المركز بتشفير الاوراق(اغفال) بأرقام (كود)
كل ورقة تحتوي على رقم اغفال ،اين يُوضع؟
يوضع الرقم في منطقتين من الورقة ،أعلى الورقة اين نجد بيانات المترشح ، ونفس الرقم في الجهة التي بها اجابة المترشح،
ملاحظة: رقم الاغفال لا يكتب بالسيال او القلم على الورقة وانما في ملصقة ذات لون معين
- يُنزع الجزء العلوي من كل ورقة (أي الجزء الذي فيه بيانات المترشح)
بعد عملية التشفير ،يُشكل من هذه الأوراق عدد معين من اللجان،كل لجنة تضم تقريبا من 150 الى 160 ورقة من مختلف المؤسسات، منظمة في شكل حزم كل حزمة تحتوي على 20 ورقة، معناه لجنة تحتوي على 8 حزم.
توضع كل لجنة في كيس بلاستيكي يكتب عليه المادة رقم اللجنة ، عدد الوثائق، الغيابات ،كما نجد داخل الكيس وثائق خاصة بصب النقاط ....نتكلم عنها من بعد.
من بعد ترسل اللجان الى مراكز التصحيح
2 مركز التصحيح:
في البداية تقوم أمانة المركز بتحضير الحجرات الخاصة بالتصحيح حسب المواد وعدد الاساتذة، مثلا في مادة الفيزياء نجد حجرتين أو ثلاثة كل حجرة بها عدد معين من الاساتذة واساتذة مقومين، وذلك حسب القائمة التي وضعتها أمانة المركز.
في اليوم الأول الذي يلتقي به الاساتذة المصححون والمفتشين والاساتذة المقومين،مثل يوم الجمعة16جوان 2017
في التصحيح النموذجي يعرض عليهم التصحيح النموذجي وسلم التنقيط ويكتب الاستاذ المقوم التصحيح على السبورة وكل الاجابات المحتملة حتى يكون كل الاساتذة على دراية بها لتفادي اوجه الاختلاف تتم مناقشتها وتوزيع النقاط ويتم الاتفاق على تصحيح واحد والعمل به لتصحح مجموعة من الاوراق حوالي 20 ورقة تصحيح جماعي
بعدها يبدأ التصحيح الأول تسلم لجنة لكل أستاذ، داخل الكيس نجد الوثائق الخاصة بصب النقاط ،وثيقة لكل 20 ورقة.
نجد في هذه الوثيقة ارقام اغفال الاوراق ،علامة التمرين الاول ،التمرين الثاني، الوضعية الادماجية، العلامة الكاملة
الاستاذ المصحح يدقق في ورقةالمترشح دون ان يلمسها بالسيال يضع النقاط على الوثيقة...هكذا حتى ينتهي من اللجنة ، يسلمها للمسؤول يمضي ، وينتظر التصحيح الثاني حيث يستلم لجنة اخرى
التصحيح الثالث يكون للأوراق التي يكون فيها الفرق بين التصحيحين أكثر من ثلاث نقاط حسب الاتفاق  اذا وصلت لجنة معينة 20 بالمئة الى التصحيح الثالث ، يعاد تصحيحها كاملة تحسب علامة المترشح كاتالي: علامة التصحيح الاول + التصحيح الثاني قسمة 2
يعني اذا تحصل مترشح في التصحيح الاول 10 والتصحيح الثاني12 يكون علامة المترشح 11 اما اذا تحصل المترشح على 10 وفي الثاني على14 هنا تصحح ورقة المترشح للمرة الثالثة مثلا تحصل في الثالث على 11 تحسب علامته كالتالي :
معدل التصحيح الثالث مع اقرب علامة  هنا 10+11 قسمة 2
فتكون علامته 10.5
نتمنى أننا أفدناكم وشكرا